Regulasi Emosi pada Guru Honorer di SMK Al-Islam Surakarta

PRAMESTI, Monika Ayu and Putri, Dhian Riskiana and Purnomosidi, Faqih (2026) Regulasi Emosi pada Guru Honorer di SMK Al-Islam Surakarta. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 6 (1). pp. 239-248. ISSN 2962-4452

	Text Monika Ayu P_Hal Awal_2022031017.pdf Download (1MB)
	Text Monika Ayu P_BAB I-II_2022031017.pdf Download (370kB)
	Text Monika Ayu P_BAB III-IV_2022031017.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text Monika Ayu P_BAB V_2022031017.pdf Download (356kB)
	Text Monika Ayu P_DAFTAR PUSTAKA_2022031017.pdf Download (288kB)
	Text Monika Ayu P_Lampiran_2022031017.pdf Download (3MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan menggambarkan regulasi emosi pada guru honorer di Smk Al Islam Surakarta. Guru honorer kerap menghadapi tantangan seperti beban kerja tinggi, keterbatasan gaji, serta ketidakpastian status kepegawaian. Situasi tersebut dapat memunculkan emosi negatif yang jika dikelola menganggu potensi kinerja dan hubungan sosial. Oleh karna itu, regulasi emosi menjadi keterampilan penting agar guru tetap mampu menjalankan tugas secara profesional. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan tehnik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari lima guru honorer berusia 27-34 tahun serta dua informan pendukung. Analisis data didasarkan pada empat aspek regulasi emosi menurut Gross (2014), yaitu strategies, goals, impulse control, dan acceptance. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru honorer memiliki kemampuan yang cukup baik dalam mengelola emosi. Strategi yang digunakan meliputi refleksi diri, pengalihan perhatian pada aktivitas positif seperti mendengarkan musik atau beribadah, serta pemberian peringatan kepada siswa secara proporsional. Meskipun sering mengalami kelelahan fisik maupun psikis, mereka tetap menjaga profesionalisme dalam mengajar. Emosi negatif yang muncul, seperti marah atau kecewa, bersifat sementara dan dapat diatasi melalui sikap menerima serta rasa syukur. Secara keseluruhan, regulasi emosi terbukti berperan penting dalam menjaga stabilitas psikologis, meningkatkan kualitas pembelajaran, serta menciptakan suasana kelas yang kondusif. Penelitian ini menegaskan perlunya dukungan terhadap guru honorer agar dapat terus mengelola tekanan kerja secara sehat dan mempertahankan profesionalisme.

Actions (login required)

View Item